Paseo virtual : Los insectos

  Paseo virtual sobre: Las plantas, los animales y otros elementos de las naturalezas.

 Conocer los diferentes tipos de insectos, a través de la observación, comparación, clasificación y la exploración de sus características y lugares donde viven.

Audiencia: A  los niños del nivel inicial  pre-primario.

                                                               

Hola amiguito hoy vamos a divertirnos con algo muy interesantes, iremos de paseo en el tren del aprendizaje aprenderemos sobre los insectos, conoceremos tipos de insectos, a través de la observación, comparación, clasificación, y exploración, de sus características y lugares donde viven. Suban al tren que vamos a pasear iremos de safaris a explorar  por la naturaleza. Chucuchucucha, chucuchucucha, Siéntense que el tren  arrancará  estamos en el centro de las naturaleza, observen. Les voy a hablar de los diferentes insectos.                                                                                                                                                                    

En esta estación conoceremos de insectos. Insecto es el nombre común de cualquier animal perteneciente a una clase del filo Artrópodos.

Se han descrito al menos 900.000 especies, y los entomólogos creen que quedan por descubrir otras tantas o más. La clase está distribuida por todo el mundo  desde las regiones polares hasta los trópicos, y engloba especies que viven en tierra firme, agua dulce y salada, en lagos de agua salada y aguas termales.
No obstante, los insectos alcanzan un número y variedad máximos en los trópicos. Con ayuda de papi o mami dar clic izquierdo en estas direcciones para obtener más información sobre los insectos
                                              

http://primeroarta4.blogspot.com/2009/03/animales-invertebrados-los-insectos.html

Insectos perjudiciales y no perjudiciales,

Ahora vamos a clasificar los insectos según sus características

... http://www.botanical-online.com/animales/caracteristicas_insectos.htm

http://animalosis.com/insectos-perjudiciales/

http://www.fumigacontinente.com.ar/notas_insectos_perjudiciales_beneficiosos.html

www.youtube.com/watch?v=Vt3TazjNf44

Ahora escucharemos y veremos algunos videos que les encantaran.

http://www.youtube.com/watch?v=8pe2jLetvD4

http://www.youtube.com/watch?v=rGCHZuLO8GE

www.youtube.com/watch?v=4AoZqyaMtHk                

www.youtube.com/watch?v=OUUnSORGDHI

Ya conocemos sobre los  insectos. Elijan la masilla de su color favorito y  molden el insecto que más le gustó, en una hoja en blanco dibujemos el insecto de su preferencia. Espero que en este paseo  hayan  obtenido varios conocimientos sobre la vida de los animales las plantas los insecto, también que hayan aprendido a valorar la naturaleza, si obtenemos conocimiento  tendremos un mundo mejor. El tren ira de regreso siéntese que iremos de vuelta a casita con todo esto conocimiento espero que le haya gustado chuchuuuuu bay chucuchucucha, chucuchucucha.

Espero que el viaje de safaris le a ya gustado y que el paseo virtual le a ya dado conocimiento de los insectos y de valorarlo y cuidarlos. Vamos de regreso tengan un viaje seguro siéntese que arranca el tren  bay chuchuuuuuu….

La tortuga taruga

                                                        Caza del tesoro la tortuga taruga

                  INTRODUCION

1. Conoces la totuga
2. Son lentas o rapidas

Ahora vamos a ver y escuchar un cuento sobre la tortuga  taruga, en este conoceremos muchos animales que  se encuentran en la selva.Veremos todo lo que la tortuga intenta, sera muy divertido.
                     Preguntas

1. Cuáles eran los animales que estaban en la competencia.
2. Cuáles eran los amigos de la tortuga.
3. Qué leccion cren ustedes que aprendio la tortuga.
4. Quién ganó la carrera.
5. Qué le dijo el caracol a la tortuga.

                 La gran pregunta
Si un compañero de ustedes se sintiera igual que la tortuga que ustedes harian.
                 Conclución
Qué fue lo que más lse gustó del cuento.
Qué harian  para ayudar a un amigo.
                 Recurso
Cuento la tortuga taruga del CD

Software educativo

. Conceptualización

En esta obra se utilizarán las expresiones software educativo, programas educativos y programas didácticos como sinónimos para designar genéricamente los programas para ordenador creados con la finalidad específica de ser utilizados como medio didáctico, es decir, para facilitar los procesos de enseñanza y de aprendizaje.

Esta definición engloba todos los programas que han estado elaborados con fin didáctico, desde los tradicionales programas basados en los modelos conductistas de la enseñanza, los programas de Enseñanza Asistida por Ordenador (EAO), hasta los aun programas experimentales de Enseñanza Inteligente Asistida por Ordenador (EIAO), que, utilizando técnicas propias del campo de los Sistemas Expertos y de la Inteligencia Artificial en general, pretenden imitar la labor tutorial personalizada que realizan los profesores y presentan modelos de representación del conocimiento en consonancia con los procesos cognitivos que desarrollan los alumnos.
No obstante según esta definición, más basada en un criterio de finalidad que de funcionalidad, se excluyen del software educativo todos los programas de uso general en el mundo empresarial que también se utilizan en los centros educativos con funciones didácticas o instrumentales como por ejemplo: procesadores de textos, gestores de bases de datos, hojas de cálculo, editores gráficos... Estos programas, aunque puedan desarrollar una función didáctica, no han estado elaborados específicamente con esta finalidad.

. Características esenciales de los programas educativos

Los programas educativos pueden tratar las diferentes materias (matemáticas, idiomas, geografía, dibujo...), de formas muy diversas (a partir de cuestionarios, facilitando una información estructurada a los alumnos, mediante la simulación de fenómenos...) y ofrecer un entorno de trabajo más o menos sensible a las circunstancias de los alumnos y más o menos rico en posibilidades de interacción; pero todos comparten cinco características esenciales:

• Son materiales elaborados con una finalidad didáctica, como se desprende de la definición.
• Utilizan el ordenador como soporte en el que los alumnos realizan las actividades que ellos proponen.
• Son interactivos, contestan inmediatamente las acciones de los estudiantes y permiten un diálogo y un intercambio de informaciones entre el ordenador y los estudiantes.
• Individualizan el trabajo de los estudiantes, ya que se adaptan al ritmo de trabajo cada uno y pueden adaptar sus actividades según las actuaciones de los alumnos.
• Son fáciles de usar. Los conocimientos informáticos necesarios para utilizar la mayoría de estos programas son similares a los conocimientos de electrónica necesarios para usar un vídeo, es decir, son mínimos, aunque cada programa tiene unas reglas de funcionamiento que es necesario conocer.

2. ESTRUCTURA BÁSICA DE LOS PROGRAMAS EDUCATIVOS

La mayoría de los programas didácticos, igual que muchos de los programas informáticos nacidos sin finalidad educativa, tienen tres módulos principales claramente definidos: el módulo que gestiona la comunicación con el usuario (sistema input/output), el módulo que contiene debidamente organizados los contenidos informativos del programa (bases de datos) y el módulo que gestiona las actuaciones del ordenador y sus respuestas a las acciones de los usuarios (motor).

1. El entorno de comunicación o interficie

La interficie es el entorno a través del cual los programas establecen el diálogo con sus usuarios, y es la que posibilita la interactividad característica de estos materiales. Está integrada por dos sistemas:

• El sistema de comunicación programa-usuario, que facilita la transmisión de informaciones al usuario por parte del ordenador, incluye:
• Las pantallas a través de las cuales los programas presentan información a los usuarios.
• Los informes y las fichas que proporcionen mediante las impresoras.
• El empleo de otros periféricos: altavoces, sintetizadores de voz, robots, módems, convertidores digitales-analógicos...
• El sistema de comunicación usuario-programa, que facilita la transmisión de información del usuario hacia el ordenador, incluye:
• El uso del teclado y el ratón, mediante los cuales los usuarios introducen al ordenador un conjunto de órdenes o respuestas que los programas reconocen.
• El empleo de otros periféricos: micrófonos, lectores de fichas, teclados conceptuales, pantallas táctiles, lápices ópticos, modems, lectores de tarjetas, convertidores analógico-digitaleCon la ayuda de las técnicas de la Inteligencia Artificial y del desarrollo de las tecnologías multimedia, se investiga la elaboración de entornos de comunicación cada vez más intuitivos y capaces de proporcionar un diálogo abierto y próximo al lenguaje natural.
  
  2. Las bases de datos

Las bases de datos contienen la información específica que cada programa presentará a los alumnos. Pueden estar constituidas por:

• Modelos de comportamiento. Representan la dinámica de unos sistemas. Distinguimos:
• Modelos físico-matemáticos, que tienen unas leyes perfectamente determinadas por unas ecuaciones.
• Modelos no deterministas, regidos por unas leyes no totalmente deterministas, que son representadas por ecuaciones con variables aleatorias, por grafos y por tablas de comportamiento.
• Datos de tipo texto, información alfanumérica.
• Datos gráficos. Las bases de datos pueden estar constituidas por dibujos, fotografías, secuencias de vídeo, etc
• Sonido. Como los programas que permiten componer música, escuchar determinadas composiciones musicales y visionar sus partituras.

Que es la web2.0

La Web 2.0 es la representación de la evolución de las aplicaciones tradicionales hacia aplicaciones web enfocadas al usuario final. El Web 2.0 es una actitud y no precisamente una tecnología.
La Web 2.0 es la transición que se ha dado de aplicaciones tradicionales hacia aplicaciones que funcionan a través del web enfocadas al usuario final. Se trata de aplicaciones que generen colaboración y de servicios que reemplacen las aplicaciones de escritorio.
Es una etapa que ha definido nuevos proyectos en Internet y está preocupándose por brindar mejores soluciones para el usuario final. Muchos aseguran que hemos reinventado lo que era el Internet, otros hablan de burbujas e inversiones, pero la realidad es que la evolución natural del medio realmente ha propuesto cosas más interesantes como lo analizamos diariamente en las notas de Actualidad.
Y es que cuando el web inició, nos encontrábamos en un entorno estático, con páginas en HTML que sufrían pocas actualizaciones y no tenían interacción con el usuario.
Pero para entender de donde viene el término de Web 2.0 tenemos que remontarnos al momento en que Dale Dougherty de O’Reilly Media utilizó este término en una conferencia en la que compartió una lluvia de ideas junto a Craig Cline de MediaLive. En dicho evento se hablaba del renacimiento y evolución de la web.
Constantemente estaban surgiendo nuevas aplicaciones y sitios con sorprendentes funcionalidades. Y así se dio la pauta para la Web 2.0 conference que arranca en el 2004 y hoy en día se realiza anualmente en San Francisco, con eventos adicionales utilizando la marca en otros países.
En la charla inicial del Web Conference se habló de los principios que tenían las aplicaciones Web 2.0:

• La web es la plataforma
• La información es lo que mueve al Internet
• Efectos de la red movidos por una arquitectura de participación.
• La innovación surge de características distribuidas por desarrolladores independientes.
• El fin del círculo de adopción de software pues tenemos servicios en beta perpetuo

La Web 2.0 con ejemplos

Entender la evolución que ha llegado con la Web 2.0 puede realizarse con ejemplos, con proyectos. Podemos comparar servicios web que marcan claramente la evolución hacia el Web 2.0 con una nueva forma de hacer las cosas:

• Web 1.0 > Web 2.0
• Doubleclick –> Google AdSense (Servicios Publicidad)
• Ofoto –> Flickr (Comunidades fotográficas)
• Akamai –> BitTorrent (Distribución de contenidos)
• mp3.com –> Napster (Descargas de música)
• Britannica Online –> Wikipedia (Enciclopedias)
• Sitios personales –> Blogs (Páginas personales)
• Especulación con dominios –> Optimización en motores de búsqueda SEO
• Páginas vistas –> Costo por click
• CMSs –> Wikis (Administradores de contenidos)
• Categorías/Directorios –> Tags

Asi es la Republica Domicana.

                                      Caza del tesoro

  

                                         Introducción

 

1-¿Que lugares en Republica  Dominicana a visitados?

2-¿Cuáles de esos lugares más te gustaron?

 Al lograr realizar este trabajo, obtendremos aprendizajes significativos, al

 Observar este video de la Republica Domicana el cual logramos conocer de, su

 Historia Cultura, economía, música, entre otras.

                                          

                                       Preguntas

1.     como es nuestro país la Republica Dominicana.

2.     Que ciudad o pueblo te gustó más.

3.     Cuando se celebra la independencia de la RD.

4.     Como celebran la indecencia en cada pueblo o ciudad.

5.     Como es su cultura.

6.     como es la economía.

7.     como es el clima.

8.     cuales ciudades viven del turismo.

9.     Cual es el plato típico de nuestro país.

10. Que aprendiste al observar este video.

                                          Recursos

  

 CD con el video “así es la Republica Domicana.

                                       La gran pregunta

  Si  tenemos las mayorías de las playas más hermosas del mundo porque no                  cuidamos más nuestro país

  

Cuento Infantil

Cuento de Pinocho

El cuento de Pinocho.

Erase una vez en una vieja carpintería, Geppetto, un señor amable y simpático, terminaba más un día de trabajo dando los últimos retoques de pintura a un muñeco de madera que había construído este día. Al mirarlo, pensó: ¡qué bonito me ha quedado! Y como el muñeco había sido hecho de madera de pino, Geppetto decidió llamarlo Pinocho.

Aquella noche, Geppeto se fue a dormir deseando que su muñeco fuese un niño de verdad. Siempre había deseado tener un hijo. Y al encontrarse profundamente dormido, llegó un hada buena y viendo a Pinocho tan bonito, quiso premiar al buen carpintero, dando, con su varita mágica, vida al muñeco.

Al día siguiente, cuando se despertó, Geppetto no daba crédito a sus ojos. Pinocho se movía, caminaba, se reía y hablaba como un niño de verdad, para alegría del viejo carpintero. Feliz y muy satisfecho, Geppeto mandó a Pinocho a la escuela. Quería que fuese un niño muy listo y que aprendiera muchas cosas. Le acompañó su amigo Pepito Grillo, el consejero que le había dado el hada buena.

Pero, en el camino del colegio, Pinocho se hizo amigo de dos niños muy malos, siguiendo sus travesuras, e ignorando los consejos del grillito. En lugar de ir a la escuela, Pinocho decidió seguir a sus nuevos amigos, buscando aventuras no muy buenas. Al ver esta situación, el hada buena le puso un hechizo.

Por no ir a la escuela, le puso dos orejas de burro, y por portarse mal, cada vez que decía una mentira, se le crecía la nariz poniéndose colorada. Pinocho acabó reconociendo que no estaba siendo bueno, y arrepentido decidió buscar a Geppetto. Supo entonces que Geppeto, al salir en su busca por el mar, había sido tragado por una enorme ballena.

Pinocho, con la ayuda del grillito, se fue a la mar para rescatar al pobre viejecito. Cuando Pinocho estuvo frente a la ballena le pidió que le devolviese a su papá, pero la ballena abrió muy grande su boca y se lo tragó también a él.

Dentro de la tripa de la ballena, Geppetto y Pinocho se reencontraron. Y se pusieran a pensar cómo salir de allí. Y gracias a Pepito Grillo encontraron una salida. Hicieron una fogata. El fuego hizo estornudar a la enorme ballena, y la balsa salió volando con sus tres tripulantes. Todos se encontraban salvados.

Pinocho volvió a casa y al colegio, y a partir de ese día siempre se ha comportado bien. Y en recompensa de su bondad el hada buena lo convirtió en un niño de carne y hueso, y fueron muy felices por muchos y muchos años.

http://www.mediometro.com/cuento-pinocho.html

Caza de tesoro sobre los alimentos

Caza de tesoro sobre los alimentos

Introducción:

¿Cuál es tu alimento preferido?, ¿Qué te gusta más las frutas o los vegetales? Esta metodología esta basada vamos a conocer diferentes tipos de alimentos y su importancia.

Preguntas:

1.     ¿Cuantos tipos de alimentos conoce?

2.     ¿Cuáles ha comido?

3.     ¿Qué sabor tienen los alimentos líquidos, agrio, dulce o salado?

4.     ¿Qué forma tienen?

5.     ¿para que nos alimentamos?

Recursos:

http://www.monografias.com/trabajos7/alim/alim.shtml

http://es.wikipedia.org/wiki/Alimento

http://www.thecrazybug.com/losalimentos/

http://www.elinformaldefran.com/2007/01/el-color-y-forma-de-los-alimentos.htm

www.e-socrates.org/mod/resource/view.php?id=7378&redirect=1

La gran pregunta:

¿Por qué cree que es tan importante tener una buena alimentación?

Planificacion.

Planificación

La Familia

Propósito:

- Dialogar sobre situaciones que han sido difíciles en su familia y expresar como las han superado.

Procedimental:

- Historias, comentar sobre ellas y elaborar dibujos de una experiencia similar y presentarlo antes sus compañeros.

Valores y actitudes:

Valor por un miembro de la familia (el abuelo).

- Disfrutar las experiencias vividas con sus abuelos/as.

Rutina:

Recibimiento con entusiasmo a los niños/as saludos a los padres o tutores.

Ceremonia de entrada:

Himno Nacional, oración, canciones, fecha, estado del tiempo, pase de lista y aprendizaje del día anterior.

Encuentro de grupo:

- La maestra y los niños/as sentado en el suelo, comparten historias de abuelos/as realizadas en familia.

- Recuerden algunas anécdotas contadas por sus abuelos.

- Ir elaborando preguntas de ¿Cómo se sienten con los abuelitos? ¿Le gusta estar con ello? ¿Qué si le dan cariños?

Luego trabajo

- A planear, al planear, llego la hora de planear.

La maestra pregunta ¿A que rincón quieres ir? ¿Qué van hacer?

- Los niños en diferentes áreas manipulan los objetos, mientras la maestra observa y da seguimiento a cada área para logar su propósito.

- Organización de las área ¿Qué hicieron y como lo hicieron? ¿Qué fue lo que mas les gusto?

Merienda: higienes, descanso

Juegos al aire libre

Grupo pequeño:

- La maestra les pide a los niños/as que hacer acerca de una situación familiar que los haya hecho sentirse triste y que digan que hicieron para sentirse mejor.

- Después que elaboren un dibujo que represente a la anécdota que haya contado en la que expresen sus sentimiento, pintando con sus manos, dedos o codos o pies ayudan a los niños a realizar la portada del libro y elegir un titulo.

Grupo grande:

- La maestra le explica con claridad después de entregarles laminas con familiares para que recorden y pegan a los abuelos.

Evaluacion:

- ¿Vamos a ver niños de que hablamos hoy? ¿Cómo se llamo el tema de hoy? ¿Qué aprendimos? A ¿Dónde fuimos? ¿Cómo nos sentimos?

Despedida:

Revisar pertenencia dar recomendaciones a los padres y familiares.

Traer una foto de un ser querido que no se encuentre viviendo en casa (hablarle de el).

Recursos:

- Hojas en blanco.

- Laminas

- Ega

- El patio

- Lápices

- Tijeras

- Evaluación de los indicadores de logros.

- La maestra les pide a los niños/as que realicen un dibujo de su familia y la comenten con sus compañeros/as.

Actividad grupal

- Previamente, tomar acuerdo para acomodar en el espacio del aula asignado, los libros de anécdotas que elaboraron, así como los objetos y fotos que hayan traído. Reunirse en grupo para intercambiar los libros que elaboraron para leerlos y comentar sobre las experiencias y los recursos que tienen, hacer especial énfasis en los sentimientos y anímelos a nombrarlos.

- Conservar con los niños/as que al igual que ellos necesitan ánimo y compañía de otros cuando se sienten triste.

- Ofrecerle compañía a sus seres queridos.

Pedirles que piensen alguien que requiera la su apoyo ilutelo a que le cante cuento conmigo. 

planificación La familia

 El Instituto Nacional de Bienestar Magisterial (INABIMA).

INABIMA se crea con el fin de coordinar  un sistema integrado de servicios de seguridad social y mejoramiento de la calidad de vida  del personal de la educación Dominicana sus familiares, tanto activos como pensionados jubilado.

Comprenderá entre otras actividades el régimen de seguridad social y calidad de vida: el seguro medico, el seguro de vida, la dotación de vivienda, el ahorro y préstamo, los servicios múltiples de consumo, la recreación, el transporte ,el régimen vacaciones y régimen de retiro pensión y jubilación y cooperativo.

INABIMA será coordinado por consejo de Directores integrados de manera siguientes:

a)     El secretario de estado de educación y cultura quien lo presidirá;

b)    El secretario de estado de trabajo.

c)     El secretario de finanza.

d)    E L Director general del instituto Dominicano de seguros sociales.

e)     Dos representantes de la organización magisterial mayoritaria, uno proveniente del  sector público y  el otro el sector  privado de la educación.

f)       Un  representante de los  empleadores del sector  privado de la educación.

Para garantizar la efectivad y eficiencia en la prestación de los servicios, el INABIMA, contará con los organismos siguientes:

a) El consejo directores del seguro medico de los maestro;

b) El consejo de administración de la cooperativa nacional de servicios múltiples de los maestros;

c) El consejo nacional de la vivienda para el personal de educación y cultura;

d) El consejo nacional de seguridad  social del personal.

e) El seguro medico para maestro (SEMMA) estará dirigido por un consejo de Directores.

La organización de esto consejo, así como lo relativo a sus funcionamientos y financiamientos especifico serán dadas por el reglamento que deberá aprobar el consejo nacional de educación.

El consejo de Directores de la cooperativa nacional de servicios múltiple de los maestros.

El consejo nacional de la vivienda para el personal de la educación y cultura.

El consejo nacional de la seguridad social del personal de educación y cultura, que se encargara de coordinar y ofrecer los servicios de pensiones jubilaciones y seguro de vida.

Cada organismo será coordinado por un Director ejecutivo, que participara en las reuniones de los consejos nacionales con voz, pero sin votos.

Para unificar la categoría de los organismos que integran el INABIMA a partir de la promulgación de la presente ley.

Las afiliaciones de los de los docentes del sector privado al (INABIMA) serán voluntarias y se regirá por la reglamentación correspondiente.

INABIMA tendrá recursos propios provenientes del aportes del Estado atreves de la secretaria de Estado de Educación y Cultura y las cuotas de los afiliados beneficiarios. Podrás  general ingresos adicionales por la oferta de servicios, podrá contraer obligaciones y recibir contribuciones y donaciones de instituciones, organismo y persona nacionales e internacionales.

 A partir de la puesta en funcionamiento de (INABIMA) todos los descuento que se hagan a los maestro por concepto de seguro medico, seguro de vida, plan de retiro y jubilaciones, programa de vivienda y los demás servicios a cargo de dicho instituto pasaran a transferirse directa y exclusivamente al INABIMA. Esta medida incluye los descuentos previsto por la ley No.82, del 22 de diciembre del 1966, sobre el seguro de vida, cesantía e invalidez a los funcionarios y empleado públicos; y la ley 57-86-16, del 30 de octubre del 1986 que la modifica.

Los descuentos a que se refiere este articulo, autorizado por el personal para determinado servicio, será asignado al órgano de ejecución señalado. El consejo de directores de INABIMA no podrá transferirlo bajo ninguna - 

 El Instituto Nacional de Bienestar Magisterial (INABIMA).

INABIMA se crea con el fin de coordinar  un sistema integrado de servicios de seguridad social y mejoramiento de la calidad de vida  del personal de la educación Dominicana sus familiares, tanto activos como pensionados jubilado.

Comprenderá entre otras actividades el régimen de seguridad social y calidad de vida: el seguro medico, el seguro de vida, la dotación de vivienda, el ahorro y préstamo, los servicios múltiples de consumo, la recreación, el transporte ,el régimen vacaciones y régimen de retiro pensión y jubilación y cooperativo.

INABIMA será coordinado por consejo de Directores integrados de manera siguientes:

a)     El secretario de estado de educación y cultura quien lo presidirá;

b)    El secretario de estado de trabajo.

c)     El secretario de finanza.

d)    E L Director general del instituto Dominicano de seguros sociales.

e)     Dos representantes de la organización magisterial mayoritaria, uno proveniente del  sector público y  el otro el sector  privado de la educación.

f)       Un  representante de los  empleadores del sector  privado de la educación.

Para garantizar la efectivad y eficiencia en la prestación de los servicios, el INABIMA, contará con los organismos siguientes:

a) El consejo directores del seguro medico de los maestro;

b) El consejo de administración de la cooperativa nacional de servicios múltiples de los maestros;

c) El consejo nacional de la vivienda para el personal de educación y cultura;

d) El consejo nacional de seguridad  social del personal.

e) El seguro medico para maestro (SEMMA) estará dirigido por un consejo de Directores.

La organización de esto consejo, así como lo relativo a sus funcionamientos y financiamientos especifico serán dadas por el reglamento que deberá aprobar el consejo nacional de educación.

El consejo de Directores de la cooperativa nacional de servicios múltiple de los maestros.

El consejo nacional de la vivienda para el personal de la educación y cultura.

El consejo nacional de la seguridad social del personal de educación y cultura, que se encargara de coordinar y ofrecer los servicios de pensiones jubilaciones y seguro de vida.

Cada organismo será coordinado por un Director ejecutivo, que participara en las reuniones de los consejos nacionales con voz, pero sin votos.

Para unificar la categoría de los organismos que integran el INABIMA a partir de la promulgación de la presente ley.

Las afiliaciones de los de los docentes del sector privado al (INABIMA) serán voluntarias y se regirá por la reglamentación correspondiente.

INABIMA tendrá recursos propios provenientes del aportes del Estado atreves de la secretaria de Estado de Educación y Cultura y las cuotas de los afiliados beneficiarios. Podrás  general ingresos adicionales por la oferta de servicios, podrá contraer obligaciones y recibir contribuciones y donaciones de instituciones, organismo y persona nacionales e internacionales.

 A partir de la puesta en funcionamiento de (INABIMA) todos los descuento que se hagan a los maestro por concepto de seguro medico, seguro de vida, plan de retiro y jubilaciones, programa de vivienda y los demás servicios a cargo de dicho instituto pasaran a transferirse directa y exclusivamente al INABIMA. Esta medida incluye los descuentos previsto por la ley No.82, del 22 de diciembre del 1966, sobre el seguro de vida, cesantía e invalidez a los funcionarios y empleado públicos; y la ley 57-86-16, del 30 de octubre del 1986 que la modifica.

Los descuentos a que se refiere este articulo, autorizado por el personal para determinado servicio, será asignado al órgano de ejecución señalado. El consejo de directores de INABIMA no podrá transferirlo bajo ninguna - 

Ambiente de aprendizaje